根据教育部、市教委和我校关于疫情防控期间本科教学工作的相关部署，为进一步做好新冠病毒肺炎疫情防控期间本科教学工作，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”，语言文化学院全体师生积极应对、集思广益、科学施策，保障线上授课工作的顺利进行。

从2月17日开学到现在，语言文化学院已开展了三周的本科线上教学。期间，学院收到了任课教师、学生、督导专家等多方面的教学反馈，其中不乏有优秀线上教学案例。本期，我们有请英语教研室的齐珊珊老师与大家分享一下授课经验。

课堂互动氛围好 雨课堂弹幕少不了。我本学期负责英语专业的两门课程，分别是《综合英语II》以及《电子资源辅助英语学习》，通过网络教学，我最深的一个感受是课堂氛围更好了，跟学生的交流更多了，远远超过了传统课堂的互动频率和范围。雨课堂的“弹幕”使同学们可以更加畅所欲言，直接反馈自己的吸收情况，及时发问，甚至发表对新知识点的感受和理解。这给我很多惊喜，我们更像是朋友之间的交流，没有压力但是课堂效率很高。雨课堂完全实现了课堂的自由讨论，让我十分享受每一次的教学课堂。

直播录屏两准备 满足学生多口味。本学期的《综合英语II》比之前的难度提高很多，课时非常紧张，单靠雨课堂的直播时间是远远不够的，此外，学生之间的能力差距比较大，鉴于以上情况，我会提前把课程通过EV录屏，录制为单独的小视频，每个视频长度控制在20分钟左右，这样学生收看不会觉得过长过于枯燥。我将视频分享在百度网盘中，程度高的学生可以倍速观看，弱一点的学生可以重复收看，在传统课堂中，往往不能照顾到所有学生，但是利用网络可以实现最大化服务学生个体。学生对此反馈非常热烈。

网络授课有弊端知识清单扫障碍。由于是网络授课，我和学生们无法面对面，所以我认为学生需要全程很清楚自己的学习的进度，吸收的情况。比如，在《电子资源辅助英语学习》中，由于课程内容比较创新，我担心学生接受起来会有困难，所以我会特别制作一张知识点清单，上面标注每节课分几个部分，每个部分涵盖多少知识点，学生可以直接对照清单检查自己对知识的理解情况。

时间截点要明确答疑课程节奏快。这个学期的课程，我的安排是一次直播，一次录屏课，一次答疑课。答疑课不是走过场，而是真正的实现为学生解答问题，提高能力。我在答疑课上会提前说清楚课程的要求和任务，每一个任务都有时间截点，需要学生给我反馈。所以答疑课的节奏是非常紧密的，我需要迅速分析学生问题，提供解决问题的思路，对于老师以最快的速读，处理大量的信息，有一定的挑战性，但是能够实时解决学生问题，作为老师，我十分有成就感。

充分利用雨课堂工作效率有提高。雨课堂就是一个“神器”。由于预习，直播以及作业三个部分都是在一个系统中完成的，可以更好地给学生提供一门课程的整体感。之前我给学生布置的预习工作都是在“问卷网”，授课是在教室，作业需要单收，这样一来，课程给学生的感觉是比较零碎的。通过雨课堂设置任务的发布时间和结束时间，可以更有效率的管理课堂。特别是设置“结束时间”这个功能，可以让老师更轻松，不用像传统授课时需要不断催促学生，工作效率得到很大的提高。

语言文化学院将根据疫情期间网络授课相关要求，结合本院学科要求，积极探索新模式、新途径，持续提高网络授课质量，落实“停课不停教、听课不停学”要求，提供优质完善的课堂教学，满足学生学习需求。