姓名：常海潮
1.个人简介
常海潮：男，河北邯郸人, 汉族，中共党员。
2.教育背景
1990年9月—1992年7月青岛冶金矿山大学英语师资专业学生。
2001年9月—2004年6月西安外国语学院硕士研究生。
2006年9月—2010年3月北京外国语大学博士研究生。
3.工作背景
1984年12月——2001年9月 冶金部邯邢冶金矿山管理局英语教师。
2004年6月至今 天津理工大学教师（2017年4月起任外国语学院副院长）。
4.近期科研成果
4-1学术论文
1)“国内二语写作研究回顾与前景展望”，《外语电化教学》，2020/3（CSSCI）（第2作者）；
2)“英语专业学生学习情感自我调控历时研究——基于学习焦虑消弭策略的动态考察”，《外语教育研究前沿》，2020/2（C扩）；
3)“策略性自我调控（S2R）模型——二语学习策略理论的承续和突破”《外语电化教学》，2019/4（CSSCI）；
4)“大学生英语学习动机中的吸引子状态研究——基于二语动机自我系统的个案分析”，《中国外语》，2019/第2（CSSCI）；
5)“大学生英语学习动机变化机制研究——动态系统理论视角下的个案分析”，《外语电化教学》，2018/5（CSSCI）；
6)“从等人对学习策略的批评看二语习得个体差异研究现状和走向”，《中国外语》，2017/4（CSSCI）；
7)“英语专业学生学习动机变化机制研究——基于定向动机流理论的定性考察”，《外语界》，2017/3（CSSCI）；
8)“博而返约 通而入专——西南联大外语通识教育模式及其当下启示”，《外语教育研究》，2017/2（外语类期刊）；
9)“二语学习动机研究的里程碑——《语言学习动机动态研究》介评”，《中国外语》，2016/6（CSSCI）；
10)“定向动机流——二语学习动机理论研究新进展”，《现代外语》，2016/5（CSSCI）；
11)“中国学生英语能力可持续发展的途径和方法——基于中国当代英语教育名家叙事的考查”，《当代外语研究》，2015/8（外语类期刊）；
12)“第二语言学习机制探究——《语言如何学得》(第4版)介评”，《中国外语教育》，2015/2（C扩）；
13)“基于情境认知理论的英语课堂教学设计原则”，《教学与管理》，2012/27（北大核心）；
14)“学习策略在歧义容忍度和英语水平之间的中介效应研究”，《外语界》，2012/2（CSSCI）；
15)“意义学习理路在英语学习中的应用”，《教学与管理》，2011/21（北大核心）；
16)“英语学习者视角下的教师角色——基于隐喻分析的实证研究”，《英语教师》，2011/7（外语类期刊）；
17)“中外外语能力标准对比研究”，《中国外语》，2011/4（CSSCI）（第2作者）；
18)“教学法死亡了吗？——论外语教学中教师中心角色的回归”，《外语界》，2011/3（CSSCI）；
19)“中国学生英语能力：涵义与描述——邹为诚教授访谈录”，《外语教学理论与实践》，2010/1（CSSCI）；
20)“高职学生英语学习观念调查”，《山东外语教学》，2008/2（北大核心）。
4-2学术著作
1)《中国学生英语能力描述框架研究》，天津：天津社会科学出版社，2015（独著）；
2)《应用语言学中的质性研究与分析》，北京：外语教学与研究出版社，2013（合著）；
3)《国际汉语能力标准》，北京：外语教学与研究出版社，2008（合著）。
4-3科研项目
1)主持在研：天津市高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“大学英语课‘讲好中国故事’研究与实践”（项目号：B201006007）；
2)主持在研：天津理工大学校级教改项目“后疫情时期大学英语多模态在线教学模式研究”（项目号：ZD20-10）
3)主持完成：国家哲学社会科学基金项目“中国高校学生英语学情研究”（项目号：14BYY078）；
4)主持完成：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“中国大学生英语能力描述库研究”（项目号：GPA105042）；
5)主持完成：中国外语教育基金项目（第6批）“EAP阅读中专业知识和英语水平的补偿性特征研究”（项目号：ZGWYJYJJ2012A68，）；
6)主持完成：中国外语教育基金项目（第5批）“英语专业基础阶段学生英语能力描述”（项目号：ZGWYJYJJ2010A56）；
7)主持完成：天津市高校人文社会科学项目“非英语专业学生英语能力等级量表”（项目号：20092215）；
8)参与完成：国家汉办项目“国际汉语能力标准”（项目号：HBK06/02-03，排名第2）；
9)参与完成：教育部人文社科重点研究基地重大项目“中国学生英语标准”（项目号：08JJD740055，排名第3）；
10)参与完成：天津市哲学社会科学基金项目“翻译地理学”（项目号：YWHQ-1-11，排名第2）。
